El aprendizaje activo

Se me plantea la duda de si la pedagogía o la metodología que se usa en educación es realmente la más adecuada. Como indicaba Rosa Liarte, en una de sus conferencias sobre aprendizaje activo, si nos fijamos en una foto de hace cien años y en una foto actual nos damos cuenta de que el tipo de educación no ha cambiado en todo este tiempo. Sin embargo, durante todo este tiempo, el mundo ha cambiado mucho. El sistema memorístico que se usaba antiguamente carece de sentido en la situación actual en la que la información está al alcance de la mano, a través de un teléfono móvil o a la distancia de un clic. Parece que ha perdido importancia aprender las listas de reyes visigodos, como salía en los comics de Zipi y Zape, ya que se pueden consultar a través de cualquier buscador. Ante este cambio tan obvio solo cabe plantearse cambiar el método, ya que resulta obsoleto e ineficaz para formar a los alumnos.

Una de esas nuevas metodologías de enseñanza es el aprendizaje activo. Como bien dice el nombre es una estrategia de aprendizaje que se centra, sobre todo, en la experiencia educativa del alumno y promueve su participación de una manera activa y consciente en su proceso de aprendizaje. No podemos olvidar en ningún momento que este tipo de aprendizaje está diseñado para que le sea más sencillo al discente comprender la materia a cubrir en la clase. Durante este proceso de aprendizaje se busca que el alumno se involucre, de manera que no se trate solamente de dar una respuesta a lo planteado por el docente.

Se definen cinco tipos de aprendizaje activo: Aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en tareas, aprendizaje basado en retos y aprendizaje por descubrimiento. Estos cinco tipos de aprendizajes activos comparten la mayoría de sus características y diferenciar uno de otro, en algunos de los casos, me parece que es por matices anecdóticos. Por este motivo voy a centrarme en el aprendizaje basado en proyectos (ABP).

A la hora de plantearnos poner en práctica el ABP debemos tener en cuenta varias cuestiones:

- Ha de tener contenidos significativos: esto es que debe centrarse en conocimientos y aptitudes basados en los planes de estudio. Cuando el discente trabaja en un proyecto estudio los contenidos que se quieren lograr de una forma mucho más profunda. Por este motivo se intentará que los alumnos vean el proyecto como algo real, cercano a su entorno y a sus intereses.

- Se creará un contexto: el escenario donde se desarrollará el ABP debe abarcar varia materias, así se abordará la misma temática desde distintos puntos de vista.

- Se propiciará la necesidad de saber: se puede crear esa necesidad, o incentivarla, a través de algún video, un artículo, una noticia del periódico o una publicación de internet. Esto provocará la activación de la curiosidad de los alumnos, haciendo surgir en ellos preguntas y esa necesidad de saber.

- Formularemos una pregunta que dirija la investigación: ha de ser de respuesta abierta, estimulante y que tenga relación con la materia que el alumno debe aprender. Esta pregunta dirigirá el fin del proyecto, para evitar que el discente entienda el objetivo del proyecto.

- Trabajo colaborativo: una de las bondades de este tipo de aprendizaje es el fomento del trabajo en grupo, de manera que han de identificar la tareas a realizar y las responsabilidades, además de repartirlas.

- Investigación e innovación: se trabajará en torno a la cuestión planteada buscando información en libros, a través de internet, documentales, noticias,... que les ayudará a hacerse más preguntas y a realizar sus propias conclusiones.

- Guía docente: durante todo el proceso el docente guiará a los alumnos, evaluará y realizará retroalimentación del trabajo realizado. Esta valoración y retroalimentación, en todo momento tendrá un carácter constructivo y se promoverá que el discente pueda aprender del error.

- Presentación del producto final: estos resultados deben exhibirse ante una audiencia real, bien a alumnos de otras clases, padres y madres de alumnos,... Para que otras personas puedan reflexionar sobre el trabajo realizado y sobre lo que han aprendido a lo largo de todo el proyecto.

Quizá lo que más llamó mi atención a la hora de preparar este tema fue la necesidad de crear un producto final tangible, aunque el tema de tangible puede llevar a confusión, porque un vídeo podría ser un producto final tangible. En realidad es que se haga algo casi al final del proyecto, que refleje lo aprendido y que se pueda compartir con los compañeros, o en general, exponer ante una audiencia. Indicaba que el producto se presenta casi al final, ya que después de la exposición debe existir un proceso de autoevaluación y reflexión sobre lo aprendido.

Opino que llevando a cabo un proyecto como el indicado anteriormente se pone al alumno como protagonista de su propia experiencia educativa, lo que implica una mayor participación del alumnado, que puede ver, de una manera real, que lo que está aprendiendo tiene un sentido y una posterior aplicación en su vida profesional.

En la situación mundial actual debemos adaptarnos a la realidad cambiante en la que vivimos y el método de aprendizaje basado en proyectos puede ser una herramienta muy útil en este sentido. Con las enseñanzas activas lo que queremos es esto y el objetivo principal que buscamos, con los nuevos modelos de aprendizaje, es formar personas capaces de buscar conocimientos y ponerlos en práctica.