En la clase de hoy nos hemos detenido a hablar sobre dos tipos de aprendizajes para las ciencias experimentales, como lo son Ciencia-Tecnología-Sociedad, también conocido por sus siglas CTS y el otro que sería Ciencia-Tecnología-Ingeniería-Matemáticas, conocido por sus siglas en inglés como STEM.
El origen de ambas surge con la necesidad de crear en el aprendizaje un pensamiento global. Las materias en la actualidad han dejado de ser estancas, porque la vida no lo es. Cualquier problema, o situación, a la que nos enfrentamos requiere del uso de varias disciplinas y estos modelos de didáctica nacen de esa necesidad.
En el caso de CTS, además de la anterior premisa, nace con la necesidad de de conectar a la ciencia, con la tecnología y la sociedad. Esta relación, quizá no ha estado clara para la sociedad. Hay veces que nos planteamos que la tecnología es una ciencia secundaria, un producto de la ciencia, pero ambas se retroalimentan. La ciencia investigando construye la tecnología y a su vez la tecnología da soporte a la ciencia. Las dos están al servicio de la sociedad y la sociedad influye en ambas participando de una manera activa. El objetivo de esta metodología es formar en valores, facilitar y concienciar a a sociedad la participación en asuntos relacionados con ciencia y tecnología.
Las metodologías que se usan para desarrollarlo son las metodologías activas, aquellas en la que la responsabilidad del aprendizaje recae sobre el alumno.
La metodología STEM nace como medio para mantener la competitividad económica de EEUU. Intenta crear una conciencia en la sociedad para que esta se interese por temas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. El objetivo de la misma es que el alumno pueda resolver problemas desde un punto de vista interdisciplinar.
La metodología que se usa principalmente en STEM es el aprendizaje basado en proyectos de manera general.
Ambas disciplinas han evolucionado integrando también el concepto artístico, ya que por ejemplo, no se puede entender la ciencia sin considerar ningún tipo de ética.
A título personal, creo que entrar a debatir qué es mejor o cuál es más recomendable sería echar piedras sobre nuestro propio tejado. Olvidándonos del fin común que comparten ambas metodologías, que es fomentar el estudio de las ciencias y la tecnología, para crear en la sociedad ese pensamiento crítico, de manera que pueda abordarse un problema desde distintos puntos de vista o utilizando diferentes herramientas, siendo capaces de buscar y analizar la información recibida.
Una síntesis interesante. Solo un matiz importante sobre como comenzaste el comentario: "dos tipos de aprendizajes para las ciencias experimentales". No son dos tipos de aprendizajes sino dos enfoque de enseñanza. Aprendizaje y enseñanza van de la mano, pero no todas las personas aprenden lo mismo ni siempre se aprende igual. En ambos enfoques se busca un tipo de aprendizaje más práctico que teórico (saber y saber hacer) en CTS se busca también el saber ser, al abordar siempre el estudio de la ciencia y la tecnología desde necesidades o consecuencias sociales. Esto puede o no hacerse en el enfoque STEM, no es intrínseco a la metodología, sino que depende del profesor. Digamos que la A facilitaría o potenciaría esa dimensión del aprendizaje.
ResponderEliminarLo dices, pero me ha parecido importante señalar cómo o dónde podrías ser más preciso